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创意物化的名词解释?
1、定义不同：创意物化是指将抽象的创意变成具体的物品或产品，而意义构建是指通过对事物的理解和解读，构建出一种意义或价值。
2、应该是把自己的创意通过某种方式让它能变成实际存在的东西。
3、挖掘和发展。综合实践活动的学习形态划分是相对的，不同活动要素可以彼此渗透、融合贯通。“设计制作”承载的并非仅仅是“创意物化”目标。因为设计制作往往是基于真实生活提出问题，最终解决问题并以“物化”的形式服务于生活。
美术创意手工课程
1、比如我在上湘版（美术）四年级上册第4课《时间告诉我》这一课中，我让学生在课前用自己的眼睛去发现生活中可以做时钟的材料，上课的时候学生把材料带来，有的带易拉罐、有的带木板还有的塑料瓶等等。
2、美劳课是美工劳动手工课，强调幼儿的动手操作，鼓励幼儿大胆表现内心体验、鼓励与众不同的创造表现。
3、整堂课气氛活跃、结构紧凑、过渡自然，非常生动、有趣，充分调动了孩子的生动性，达到了很好的教学效果。
4、幼儿园大班创意美工课有绘画，折纸，制作花朵，制作小动物剪纸，装饰画等。以制作花朵为例：活动目标：让幼儿在认识菊花的基础上学会制作菊花的方法。通过剪直线、卷线条锻炼幼儿手指的灵活性。
环保创意小制作
1、环保科技小制作方法如下：制作环保水过滤器：使用一些简单的材料，如棉花、沙子、石头等，制作一个简单的水过滤器，可以有效地过滤水中的杂质和有害物质。
2、具体制作方法是：将一只废易拉罐（如露露饮料罐）起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。
3、废物利用手工制作方法如下：泡泡器；材料非常简单，准备好扭扭棒与串珠就可以了。将扭扭棒中间做出一个小圆环，用串珠固定，并且将手柄都串上串珠，一个美观漂亮的泡泡器就完成了。再准备泡泡水，孩子就可以吹泡泡了。
4、可以用废弃的报纸，制作漂亮的环保裙子，主要用在校园活动上，给孩子一种理念。用不用的塑料片和纸质的硬片等做成环保服饰，可以自己进行涂鸦，这样孩子有参与感。
2022.5.20新课标解读《工程设计与物化》板块
工程活动与物化板块主要是学生在科学课程学习中创造人工实体，通过选择合适的工具与材料，实施设计方案，做出初步的事物模型。通过体验和实践操作，学生可以在理解学科概念的同时，更好地领会和理解跨学科概念的内涵。
版小学科学课程标准内容如下：认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料。知道生活中常见的力。认识力可以改变物体的形状。认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程。
工程设计与物化。是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。
这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
工程设计与物化 涉及的跨学科概念，包括结构与功能、系统与模型、稳定与变化。【学习内容与要求】本项目是一次比较综合的探究实践，涉及的内容涵盖7~9年级技术与工程领域的全部学业要求，主要包括：建构人体系统颈部模型。
初中阶段创意物化是发展实践什么提高创意实现能力
1、挖掘和发展。综合实践活动的学习形态划分是相对的，不同活动要素可以彼此渗透、融合贯通。“设计制作”承载的并非仅仅是“创意物化”目标。因为设计制作往往是基于真实生活提出问题，最终解决问题并以“物化”的形式服务于生活。
2、价值体认责任担当问题解决创意物化的意思是提升实践能力。通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。
3、那么，青少年朋友如何提高自己的实践动手能力呢？进行模仿性操作实践，学着大人那样做事，除做一般家务，学习打鸡蛋、炒菜、做饭、洗衣、熨衣服、喂家禽家畜、摄影、使用各种家电设备、种树、浇花施肥等。
4、一，培养学生的创新精神与实践能力，必须解放思想，转变观念。
