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关于广西的手工作品？
在南宁非遗生活馆内，12名来自广西龙州县金龙镇双蒙村板池屯的壮族织娘，她们将共同编织一幅长为12米、高为2.3米的“美丽壮锦”，向党的百年华诞献上最深的祝福。
该幅名为《美丽壮锦献给党》的壮锦作品***用铜鼓、翔鹭、凤灯等元素构成，壮锦中央融入党徽等标识，“中国***万岁”“民族大团结万岁”等字样醒目。人物图案则是广西12个世居民族身着节日盛装的青年男女组成。待织娘编织完成后该作品将是目前世界最大的壮锦。
一边强调给学生减负，一边又用学生成绩考核教师，这样不矛盾吗？
关键是颁布规则的人不在一线教学。一线老师现在是在夹板中求生存。特别是低年级，上面一个文件——不能布置**作业，学校绩效考核，倒是要给平行班同学科的平均分排名次，排发展指数，根据排出来的结果相应扣绩效工资。试问，不能布置**作业，又要学生出成绩，谁能做得到？更可笑的是排发展指数。举个例子，一年级某班某科第一次平均分99分(这是很有可能的)，第二次，如果平均分达不到99分以上，那就要扣绩效工资，哪怕第二次平均分排名还是年级第一。这种考核是不是侮辱正常人的智商，打击大部分老师的积极性？欢迎友友们在下方评论交流。
教学一线的老师说矛盾，可是专家说不矛盾，这是符合和科学原理的。不实践的人说没矛盾，实践的人就没有发言权了，争论多了人们也懒得去理睬，随他去。而学生家长却是明白人，不听别人忽悠，在校外找人补课，这样一来学生负担更重了。
学生减负与以学生成绩考核教师绩效两者从理论上并不相矛盾。因为学生减负是减去不必要的学习负担，不是不要成绩。既然受教者需用成绩衡量其优劣，以此成绩去考评教师的绩效也就成立了。
然而，在实际操作中，到底学生要把什么减下来，把什么强化起来，没有明确界定。为了便于操作，发令者便量化规定了若干教师行为规范:××学段不布置家庭作业，××学段只布置不超过限定时间的家庭作业，不准学生购买除教育主管部门规定的教辅资料，不许自行组织考试、单元或阶段性测试，不许公布学生成绩……甚至连学生的书包重量都要规定一个数额。好像如此一做学生的负担就减下来了。
一线教师心里就象明镜似的，学生学习没有一定的练习作保障，怎么能及时有效地消化知识？光靠课上40(45)分钟就能教出优异成绩来？除非他是神老师。古人都知道:书读百遍，其义自见。读万卷书，走万里路。读书破万卷，下笔如有神。或许不排除古人比当代智叟们笨得多，学生不经过一定量的练习也能出成绩。
以学生成绩考核教师也就罢了吧，考核结果还要与绩效工资挂钩，与评优、提拔挂钓，与职称评定挂钩。如此多的挂钩，形成一好(学生成绩好)皆好、一坏则全盘否定的尴尬局面。这就苦了教师了。要减负，也要好成绩，结果事与愿违，不少教师真的开始怀疑人生了:是我观念落伍了吗？是我不会教了吗？是我努力不够吗？碾转反侧不得其解。
专家们在喊减负，穷人们在附和，富人们才不***那一套呢，他们把自己的孩子从小就抓得紧紧的，学艺术，补文化课，参加社交活动，从不从乎花钱多少。其结果会是什么局面？寒门从此出不了才子，富家子弟少了庞大的竞争群体。设想一下，减负的最后谁最得益？
教育是特殊行业，有此独特的运行规律。还教师应有的教育权利，少一点干预，多一点指导，我们的教育可能会变得更好。
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