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你觉得小孩不爱学习,打他让他学习正确吗?
感谢邀请
哲学告诉我们,要一分为二的看待问题,所以打孩子也应该应该一分为二的看。
如果在教育过程中,孩子犯了错误,可以适当惩戒,但不赞成遇事就打。
即便打,也应该有度,并且注意孩子的年龄特征。
我国古代奉行“养不教,父之过,教不严,师之惰”。
但请注意看,“父之过”之前是教,作为家长,你们教了吗?
打孩子是教吗?很显然不是。
孟子的母亲,为了教育孩子,搬了三次家。还有曾子杀猪,画荻教子,陶母戒子,寇母教子等等故事,都是教育孩子的典范。
同样的,“师之惰”前面是严,严一定是打吗?很显然也不是。而是讲规矩,并要求学生遵守规矩。
现在孩子确实难教育,但是,扪心自问,有多少家长真的花心思教育孩子了呢?
【我的观点】:如果打可以解决问题,那还要教育干啥呢?很多家长动不动就拿起小鞭子,吓唬孩子,鞭打孩子,以此达到教育的效果,结果往往适得其反。孩子是没有必要打的,长时间这样孩子再见到你固然是害怕。而且心理的阴影是一直伴随的,有的甚至变的内向、有的胆怯、不合群。
一、先要了解孩子的本身原因,不爱学习是一直来的状况还是近段时间出现1
如果孩子长期不学习,那可能因为他可能听不懂老师的讲课内容,回家家长也没有辅导倒位。如果是近段时间才这样,那就要找找原因。
二、不爱学习是否不喜欢某一个学科
孩子是否对每一个学科都没兴趣,如果是的话那家长真的要好好辅导加引导,如果只是对其中一科不爱学,你就是他不喜欢学这个课目,家长也要引导,让孩子偏科。
三、孩子学习在班里学习如何
孩子在班成绩如果过落后,就会有自卑感,导致不想学习。
四、孩子在家里的学习氛围如何
孩子在家学习的时候,家长总是在刷手机,那这样的氛围孩子长时间对住也慢慢不爱学习。
所以,单靠打孩子不是长久之计,多和孩子沟通,多陪伴孩子,试着找出原因,才能达到效果。
您好!很高兴回答您问题。
小孩不爱学习,通过打的方式让他学习,我个人觉得此方式不合理。分析如下:
孩子爱玩这是每个孩子的天性,要不怎么会说,孩子个体之间都是存在差异性的。孩子的发展与成长需要更多的人文关怀,每个孩子都具有非常大的发展潜能。
小孩不爱学习,通过打是不能有效促进孩子学习的方法。作为父母还有老师,应该看到孩子更多优秀的一面,不能单从不爱学习就严厉的批评甚至打骂孩子。孩子处于成长阶段,心智各方面都不成熟,我们在引导孩子的时候,需要多一份宽容与包容的心去对待其缺点。
孩子不爱学习,需要有耐心的帮助孩子找到他不爱学习的原因,这是解决其为什么不爱学习的关键所在。“打”只是一种出气的发泄方式,不能根本解决或者促使孩子积极主动投入学习。
每个孩子的性格各方面都不一样,如果通过“打”能使孩子爱上学习,很显然这是不现实的。对于未成年孩子我们更多的是给予保护,通过学校、家庭、社会、法律这四个方面。
管教是通过合理的教育方式对其进行有效的帮助、引导。“打”孩子不仅偏离了保护未成年,而且还忽略了***取合适方法来管教才是重点。
长期以往,会让孩子形成阴影,会对外界感到害怕,对其心理和成长会造成严重的不好后果。步入社会之后,孩子的言行举止也会因小时候的阴影而受到极大的影响。
“打”孩子的方式不可取,也不可能促进孩子积极主动有效学习。教育孩子,无论是学校或者家庭,过份出格的教育我是不赞同的。虽然出发点都是为了孩子的一切,但是作为教育孩子的人,同样也会因为你的过激行为,反而教会了孩子遇到问题的解决办法。
长此以往,会反其道而行之。不仅影响孩子的行为准则,而且还会影响孩子价值观、人生观、世界观的树立和正确认知。
俗话说“师严出高徙,棍棒出孝子”。意思是师对徏弟严格要求,能教出手艺高的徙弟。父母用棍棒打孩子教育,能教出孝敬父母的孩子。这句话用到老师教学生上,只有对小学生严或打教育,才能教出懂礼貌爱学习的学生。当今是社会主义国家用这种侵犯***的教育方法是站不到人前的,小学生学不会就打,这种教育方是不对的,是国家教育部决不允许的。
做一个人民灵魂的I工程师,为人师表,动不动就打不会的学生,太不文明了。打会对小学生心灵受到极大的伤害,学生会产生厌恶学习的心理。教师自身得有教学经验,有较高的教学技巧,对不同性格的学生要有不同的教育方法。教师应向课堂四十五分钟要教学效果,能做到语言精炼,重点突出,多讲多练,使学生当堂消化;教师会用启发式教学,快乐式教学,激发学生想学的细胞,***学生有兴趣的学习,使学生在快乐中学会知识。只有讲的好,学生才学得会。
回答:你觉得小孩不爱学习,打他让他学习对吗?
肯定打孩子是不对的。但是很多家长包括我自己也会被孩子起的打孩子,张牙舞爪的,可是你站在孩子的角度想想自己的行为,你也就不会动手打孩子了。打孩子上瘾哦!
被打的孩子年龄小则会惧怕家长,表面是在学习,但不一定用心学习,其实也得不到好的效果,也达不到我们打孩子的目的。
如果打的孩子年龄比较大,三年级以上的孩子,慢慢自我意识非常强,打就更没有效果。还会破坏亲子关系,孩子提早叛逆,家长说话不听…
总之打孩子不会达到让孩子学习得目的,严重会给孩子制造心理阴影。
学习靠的是家长从小的熏陶感染出来的。后天上学也是不断引导孩子学习,而不是强迫就可以达到目的。先搞好亲子关系,再慢慢引导孩子学习吧!
有人说当老师真好,有人却说当老师不好,你对此怎么看呢?
好与不好是某些人站在自己的立场看问题,任劳任怨的将毕生精力奉献教育事业的教师,永远喜欢教师这个职业。一事当先,只顾自己的切身利益与得失,把为人师表当成忽二忽三,永远觉得自己付出多,回报少的教师,永远都觉得教学这个行业没有前途,并产生厌恶情绪。
人无贵贱,活无好歹,说的应该是在一个好的环境中,人干啥都是好的,只是职业不同罢了。在一个不好的、有瑕疵的环境里,人也有了贵贱等级之分,于是干什么也同样有了"贵贱“等级之分,就是同样当公务员,也有人嫌弃,有人拼命还进不去,当老师也是一样的道理,好与歹的认知,都局限在自己所处的环境与位置上。
好与不好,属于个人认识问题。任何事物都具有两面性。我从事教育工作三十八年,我个人以为,不管你从事什么职业,都一定要有职业的敬畏感,责任感和使命感。只有如此,才会干一行爱一行。否则,你的一生都在选择。
首先,教育作为一种社会事业,教师作为一种社会职业,有其独到的社会属性——教书育人。所谓人类灵魂的工程师。这种特有的社会属性不是其他行业所能替代的。其意义重大,影响深远。
其次,一旦进入教师这样的职业领域,相对来说,收入虽然不是很高,但相对稳定。工作模式也相对稳定(包括工作的地点,时间,程序等)。
第三,只要你能够依法从教,立德树人,诲人不倦,你就能得到广大学生和家长的拥戴,其社会地位不言而喻。社会的归属感将会极大的增强。
第四,教师一年四季都寒暑两个带薪休***的浪漫***期,试问,其他行业有可比性吗?
第五,作为教师,有其独特的职业规范,育人者首先自育。“学高为师,身正为范”。教师一生都在规范中成长,都在与天真交流,与纯洁沟通,与远期效应相望……神圣而伟大,何乐而不为?………
兴趣是最好的老师,热爱是最好的教育。做教育如此,做任何事情亦皆如此!
各人的观点,兴趣爱好,智者见智,仁者见仁,分工不同,各人有各人的明智选择,不强求,凡事正反两面,朱之文与蒋大为,对于错,都有公论,不用大惊小怪,十分正常的社会现象。平常心,理解万岁,凡事无绝对。见怪不怪。
有人说当老师真好,有人却说当老师不好,我觉得两种说法都是正确的,因为它是站在不同的角度来思考的,下面我就结合自身的经验来谈一谈。
有人说当老师真好,那是因为他们大多数不是老师,他们只看到了表面:
1.老师工作轻松,待遇好。人们只看见教师能够按时上下班,不用风吹日晒。说老师***待遇好,这个嘛,就是一种误解了。
2.老师工作相对稳定,休***时间多。工作稳定的确是事实,一个老师只要不做违法犯纪之事,一般是不会被开除的。至于休***时间多,这个嘛,在外人眼里的确如此。除了周末正常休***外,还有寒暑***近3个月的时间。从这一点来说,很多人都很羡慕教师。
3.老师可以更好地教育自己的子女。之前有网上消息:有人投诉至教育局,说是某老师利用暑***时间给自己的孩子补课,这对其它的孩子不公平,要求教育局处分该老师。当然了对这种无理要求,教育局是不会受理的。不过这从侧面反应了,教师有其自身的优势,可以对自己的子女进行功课辅导。近几年的高考状元数据分析得出,很多的状元都来自于父母都是教师的家庭。
也有人说当老师不好,那是因为:
1.教师待遇还不是很好。虽然国家政策上一直说给教师涨工资,规定了教师平均工资不低于当地公务员的平均工资,但是工资问题不是喊几句口号就能解决的,也不是发几个文件就能落实的,这与地方的经济发展有很大关系。
2.教师工资不平衡,心理落差大。同一个学校,干同样的活,工资差距很大,除了工龄因素的影响,最重要的就是职称问题。职称的高低直接拉大了工资的差距,而高级职称名额是有限的,大部分的一线教师都在低职称上挣扎。
3.教师无关工作过多。除了进行正常的教学之外,还要应付各种检查,填各种表格,补各种资料,关注下载学习各种APP……这些无关的工作占用了大量的备课时间、辅导时间。其实作为老师,我们都希望能好好的给学生讲几道题,辅导一下功课。
最后我想说的是:每一个当老师的人,都在自身的专业上有一定的造诣和研究,如果我们把知识传播出去,它就会改变更多的人,让更多的人收益。“雁过留声,人死留名”,作为人师,能把自己的知识传授出去就是最大的快乐。
无论教育这片土地上的环境如何,也不论教师待遇如何发展,既然选择了,就只能风雨兼程。
到此,以上就是小编对于创意手工制作榴莲教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于创意手工制作榴莲教案的2点解答对大家有用。